SoMe kyselyn tuloksia!

Lukiolaistemme tärkeimpään tiedotuskanavaan eli Wilmaan tuli viime viikon alussa linkki kyselyyn, jossa kartoitettiin sosiaalisen median palveluita, joita lukiolaisemme käyttävät. Kysely linkki lähetettiin kaikkien vuosikurssien opiskelijoille sekä opettajille.

Reilusta sadaste hengestä kyselyyn vastasi 41 henkilöä. Eniten vastanneita oli kakkosluokkalaisissa ja ykköset ja opettajat olivat vastanneet heikoiten.

Kaikille listatuille sosiaalisen median palveluille oli käyttäjiä lukiossamme, tilastoissa tulee kuintekin ilmi, että eniten käytetään Whatsappia, Facebookia sekä YouTubea.

1. 72% käyttäjistä tarkistaa sovelluksen päivittäin. Käyttäjien keskimääräinen sovelluksen katsomiskerta on 23 kertaa päivässä.
2. Sovelluksella on 430 miljoonaa kuukausittain aktiivista käyttäjää ja luku kasvaa kokoajan! WhatsApp lisää yli miljoona uutta käyttäjää päivittäin.
3. Whatsapp käsittelee päivittäin 50 miljardia viestiä, keskimääräinen käyttäjä lähettää yli 1000 viestiä kuukaudessa
4. Whatsapissa lähetetään 500 miljoonaa kuvaa päivässä. Keskimääräinen WhatsApp käyttäjä lähettää 40 kuvaa, 7 videota ja 13 ääniviestiä kuukaudessa.

Eli lyödäänpäs pöytään pari faktaa eniten lukiossamme käytetystä SoMe palvelusta! WhatsApp on nopeasti tavallisia tekstiviestejä syrjäyttävä pikaviestipalvelu, joka toimii netin kautta älypuhelimella ja on saavuttanut suuren suosion ympäri maailmaa. WhatsApin avulla voi tavallisen tekstin lisäksi lähettää kuvia, videoita, ääniviestejä sekä jakaa puhelimen yhteystietoja tai GPS:sän avulla oman sijaintinsa.

Ei ole yllättävää, että älypuhelin on syrjäyttänyt tavallisen tietokoneen sosiaalisen median palveluiden käyttämisessä. Tabletin käyttö ei kuitenkaan yllä vielä tietokoneen tasolle, sillä lukiossamme ei yksikään vastanneistä käytä tablettia eniten sosiaalisen median käyttämiseen.

Facebook-kaverit ja niiden tunteminen oli myös osana kyselyä. Vastanneilla oli Facebook-kavereita keskimäärin 200 ja tunsivat heistä suurimman osan. Muiden sosiaalisen median palveluiden seurattujen tunteminen hajautui suuremmin, mutta tässäkin kohdassa tunnettiin yleisesti ottaen suurin osa seuratuista. Suuremman skaalan aiheuttaa luultavasti mahdollisuus seurata esimerkiksi julkkiksia, joita ei yleisesti ottaen tunne.

Suomen virallinen tilasto (SVT): Väestön tieto- ja viestintätekniikan käyttö [verkkojulkaisu].
ISSN=2341-8699. 2010, 3. Sosiaalinen media: verkkomedian ja yhteisöpalvelujen käyttö . Helsinki: Tilastokeskus [viitattu: 2.11.2014].
Saantitapa: http://www.stat.fi/til/sutivi/2010/sutivi_2010_2010-10-26_kat_003_fi.html 

Pelkän selaamisen ja päivittämisen aktiivisuudessa on selkeät erot. Monet selaavat eri sosiaalisen median kanavia useita kertoja päivässä, mutta päivittävät sivujaan harvemmin. Alla myös vertailu kohdaksi tilastokeskuksesta otettu 2010 vuoden taulukko muiden suomalaisten seuraamisen aktiivisuudesta.

Viimeinen kysymys koski kanavia, joiden avulla voi seurata lukiomme toimintaa ja siinä ykköseksi nousi blogimme! Jos teiltä löytyy Facebook-, Instagram- ja Twitter-tilejä niin muistakaahan käydä seuraamassa myös siellä! Facebookissa meidät löytää nimellä Kuhmon yhteislukio ja Twitterissä sekä Instagramissa käyttäjänimellä kuhmonlukio!

Teksti ja tilastot: Riikka

Twitter ja Instagram!

Internetin alkuaikoina, kun sosiaalisesta mediasta ei ollut vielä juuri tietoakaan, monet perustivat innolla itselleen kotisivuja nettiin. Näin myös Kuhmon yhteislukio, jolla on ollut nettisivu www.kuhmonlukio.fi ainakin yli 10 vuotta (nykyinen, uudistettu sivu noin 5 vuotta). Sosiaalisen median kasvattaessa suosiotaan Kuhmon yhteislukio oli yksi ensimmäisistä suomalaisista lukioista, jotka ottivat käyttöön Facebook-sivut. Samoin blogin perustamisessa ja ylläpidossa olimme eturintamassa.

Nykyään lähes kaikilla lukioilla on ainakin kotisivu, FB-sivu ja monilla lukioilla myös blogi. Nämä eivät kuitenkaan enää riitä, jos aikoo olla kehityksessä mukana. Siksi lukiomme on nyt myös Twitterissä ja Instagramissa! Kaikki nämä tiedotuskanavat eivät aina sisällä samoja uutisia, vaan täydentävät toisiaan. Työnjako on suurinpiirtein seuraavanlainen:



Kotisivu: Koulun virallisin tiedotuskanava. Sisältää kaikki kursseihin ja opintoihin liittyvät tiedot ja ohjeet sekä abin aikataulun, yhteystietoja, lukioon hakemisohjeita jne...päivittyy harvemmin kuin muut sähköiset kanavat (kokonaispäivitys kerran vuodessa, pienempiä päivityksiä n. kerran kuukaudessa).

FB-sivu: Hieman epävirallisempi tiedotuskanava. Sisältää yleensä runsaasti kuvia koulumme eri tapahtumista ja linkkejä / tiedotuksia Kuhmon kaupungin tai eri järjestöjen tapahtumista. Päivittyy hyvin vaihtelevasti, joskus pari kertaa viikossa, joskus useita kertoja päivässä!

Blogi: Kuvia ja pidempiä juttuja tapahtumista ja lukiomme ihmisistä; aiheet vaihtelevat laidasta laitaan. Mukana siis sekä opiskeluasiaa että joskus vähän myös asian vierestä olevia postauksia. :) Ainoa kanava, jota lukijat voivat kommentoida anonyyminä. Epävirallinen tiedotuskanava, päivitys vähintään 1-2 krt viikossa.

Twitter: Kuvia koulun arjesta ja juhlasta. Lyhyitä lukiomaailmaan liittyviä twiittejä ja toisten käyttäjien uudelleentwiittauksia. Asiaa mm. yo-kokeiden sähköistymisestä ja oppilaskunnan hallituksen tiedotuksia. Päivitys ainakin 3-4 krt viikossa.

Instagram: Sekalaisia kuvia opettajien ja opiskelijoiden arjesta ja juhlasta, mm. erilaisilta opintomatkoilta. Kaikkein epävirallisin tiedotuskanava. Päivitys 2-3 krt / vk.

Jos siis haluat tietää mitä lukiossamme tapahtuu, voit ryhtyä tykkääjäksemme / seuraajaksemme FB-sivulla, Twitterissä ja Instassa! :)

Ja huom sinä nykyinen Kuhmon yhteislukion opiskelija! Jos olet kiinnostunut oppimaan uutta sähköisestä tiedottamisesta, olet myös tervetullut mediaryhmään, joka ylläpitää kaikkia tiedotuskanavia.

PS. Onhan meillä toki olemassa myös painettua tiedotusmateriaalia, mm. rakas vuosikirjamme Korpirojekti, joka ilmestyy toukokuun lopussa. Vuosikirjasta löytyy koottuna lukuvuoden kohokohdat sekä tilastotietoa, abikuvat ja -tekstit sekä suositut kuva-arvoitukset.  

Teksti & kuvat Sanna

Lukiossa on muutakin kuin istumista ja kuuntelemista, osa 3

Viimeisenä eri oppituntien tapahtumia esittelevässä sarjassamme vuorossa ovat kielet, eli äidinkieli, toinen kotimainen ja vieraat kielet.

Äidinkieli:
Äidinkielenopettaja Maarit kuvailee toiminnallisimpien äidinkielen kurssien sisältöä seuraavasti: ÄI7:lla ei ole juuri muuta tehtykään, kuin istumisesta ja kuuntelemisesta poikkeavaa! Opiskelimme vuorovaikutuksen, kuuntelemisen ja argumentoinnin perusteet. Sitten opiskelijat kehittivät improvisaatio-keskustelun rooleissa aiheesta Kuhmon susitilanne. Paneelikeskustelu kuvattiin ja sitten tietysti ihailimme edustavaa esiintymistä.

Kävimme läpi myös kokoustamisesta. Opiskelijat kehittelevät kuvitteellista yhdistystä, jonka kokoukset pidetään ja kuvataan. Lisäksi olemme lukeneet satuja, esittäneet pöytäteatteria ja sen semmoista. Kurssiin on kuulunut myös päivänavausten laatiminen.

Eräällä tunnilla käsiteltiin "stalkkeri"-tehtävän tulokset. Opiskelijat ovat vakoilleet yleisötilaisuudessa siihen saapuvia ihmisiä ja tyypitelleet heitä. Sitten työstetään hahmoja tunnilla eli näytellään. Tulossa on tapakulttuuri ja tilannepuheet ja kurssi päättyy pieneen juhlaan, jossa puheet pidetään mehun ja popcornin siivittämänä.

AI9 kurssin sisältö jakautuu siten, että viikon 1. tunti opiskellaan teoriaa, sitten 2. tunti perehdytään suunnitelmiin ja kirjoitetaan ja 3. tunti on vertaisarviointia. Viime viikolla tehtiin sitten luovan kirjoittamisen harjoituksia, esim. "tarkkaile vieruskaverisi silmäripsien liikettä ja kirjoita siitä kuvaus".

Tässä opiskelijat suunnittelevat Ruotsinmatkan majoitusta läppärillä (uudet koneet tulossa ensi vuoden alusta!)

Toinen kotimainen kieli:
Ruotsin tunneilla pyritään siihen, että kaikkia asioita harjoiteltaisiin sekä suullisesti (tunnilla) että kirjallisesti (enimmäkseen kotona). Työskentelemme paljon pareittain tai ryhmissä. Kielistudiota olemme hyödyntäneet mm. harjoittelemalla puhelinkeskusteluja kuulokkeet päässä mikkiin puhuen.

Tulevaisuudessa oppitunnilla saa näpelöidä kännykkää.

Koska ylioppilaskokeet ovat sähköistymässä, olemme kokeilleet useammalla kurssilla tietokoneiden avulla opiskelua, esim. kirjoittamalla wikisivuja ja tekemällä sanakokeita Socrative-ohjelmalla. Jatkossa tietokoneiden ja älypuhelimien käyttöä opetuksessa on tarkoitus lisätä entisestään. Kokeilemme esim. Edmodo-alustaa myös ruotsin tunneilla sekä kirjoitelmien tekemistä, palauttamista ja korjaamista tietokoneella. Smartboardin käyttöä olisi tarkoitus lisätä siten, että opiskelijatkin pääsisivät käyttämään sitä (opettajan lisäksi).

Keväisin järjestetään ruotsin puhekurssi RUB16, jossa opettaja ei ole juurikaan äänessä, vaan kaikki tunnit puhutaan pelkästään parin kanssa tai ryhmässä. Kurssilla ei myöskään kirjoiteteta juuri mitään. Tänä lukuvuonna päästään harjoitelemaan puhumista käytännössä, koska järjestämme matkan Ruotsiin.
 

Näkymä Edmodo-alustasta

Englanti ja muut vieraat kielet:
Kieltenopettaja Mira toteaa seuraavaa: Sanoisin, että ihannetilanne olisi että pelkkään istumiseen ja opettajan kuuntelemiseen käytettäisiin maksimissaan kolmasosa tunnista, mielellään jopa alle tämän. Tämän takia tehtävät tarkistetaan ryhmissä, samoin kuin tekstit käsitellään (suomennetaan ja alleviivataan) pääsääntöisesti ryhmissä, kielioppien esimerkit ja usein säännötkin luetaan ääneen ryhmissä jne. Lisäksi on tietenkin keskustelutehtävät, kuuntelutehtävät jne. joissa istutaan ja kuunnellaan, mutta ei opettajaa :)

Tähän perustoimintaan vaihtelua yritän tuoda erilaisin pelein: esimerkiksi ranskassa kertaamme sanastoa ja kielioppia nyt kielen opiskelun alkuvaiheessa erilaisin pelein vähintään kerran kahdessa viikossa. Pelien käyttö hankaloituu kielenopiskelun edetessä, joten englantiin on jo haastavaa keksiä pelejä. Yritän kuitenkin elävöittää myös englannin tunteja esim. videonpätkillä joko yhdistäen kuuntelua ja kulttuurintuntemusta tai esim. puhekurssilla dubbasimme itse englanniksi pätkiä elokuvasta ja selitimme elokuvapätkien tapahtumia parille, joka niitä ei nähnyt.

Kieltentunnin perusnäkymä: opiskelijat työskentelevät pareittain.

Englannin puhekurssilla opettajan kuuntelu on ehkä minimissään. Siellä kuunnellaan kaverien puhetta ja tuotetaan sitä itse. Ollaan oltu kokouksessa, väittelyssä, juhlissa, lääkärillä, puhelimessa jne. Puhekurssilla jokainen pitää myös puheen ja esitelmän. Myös neloskurssilla pidimme esitelmät.

Kielten tunnilla on siis monenlaista ohjelmaa ja tulevaisuudessa oppitunnit saattavat muuttua entistä käytännönläheisemmiksi uuden teknologian myötä. Ehkäpä muutaman vuoden päästä kieliä harjoitellaan seikkailemalla kohdekielen edustajien kanssa virtuaalimaailmassa!? (Tämä on mahdollista toki jo nyt.)

TVT-koulutusta

Lauantaina 14.4 opettajilla oli kuuden tunnin mittainen VESO-päivä, jonka yhtenä aiheena oli TVT (eli tieto- ja viestintätekniikka) -taitojen päivittäminen ajan tasalle.

TVT kehittyy niin nopealla tahdilla, että kehityksessä mukana pysyminen vaatii paljon oma-aloitteellisuutta ja netissä surffaamista myös vapaa-ajalla. Tällä kertaa tutustuimme sellaisiin sovelluksiin, jotka olivat täysin uusia suurimmalle osalle opettajista.

Ensin saimme kokeiltavaksi iPadit, joilla vastasimme nopeasti kyselyn Socrative-sovelluksella. Sekä iPad että Socrative vaikuttivat mielenkiintoisilta tuttavuuksilta. Osa opettajista taisi innostua iPadin kuvanmuokkausominaisuuksista vähän liikaakin...

Sitten tutustuimme Dropboxiin, joka mahdollistaa tietojen tallentaminen "pilveen". Näin omat tiedostot ovat käytettävissä missä vain ja milloin vain ja tiedostoja on myös kätevä jakaa eri käyttäjien kesken. Tämä sovellus herätti monissa vielä enemmän mielenkiintoa edelliseen verrattuna.

Joissain tapauksissa käyttökelpoinen sovellus on Bitly, jolla saa lyhennettyä monimutkaiset nettiosoitteet. Esimerkiksi kun täytyy antaa opiskelijoille linkki johonkin kyselylomakkeeseen, on helpompi kirjottaa muistiin 10 merkin pituinen osoite kuin 30 merkkiä.

Kokonaan uusi tuttavuus oli Diigo, jonka avulla voi tehdä omia merkintöjään nettidokumentteihin. Voi esimerkiksi korostaa joitain asioita eri väreillä ja lisätä muistilappuja tärkeiden asioiden yhteyteen.

Screencast-o-matic -sovelluksella voi nauhoittaa tietokoneella tekemiään asioita. Opettaja voi esimerkiksi käydä läpi kurssikokeen oikeat vastaukset kirjoittamalla ne word-dokumenttiin ja selostaa samalla, miksi kukin vastaus laitetaan juuri niin. Tätä sovellusta voisi kokeilla lähitulevaisuudessa erimerkiksi kielten kurssikokeiden läpikäymiseen. Opiskelijat voisivat sitten katsella valmista nauhoitusta esim. YouTubesta.

Tässä vielä tunnelmakuva koulutuksesta:

iPadin testausta.

Opimme koulutuksessa paljon, mutta paljon on edelleen myös opittavaa!

- Sanna

PS. Kannattaa käydä tutustumassa noihin linkitettyihin sovelluksiin!

SOME lukio-opiskelussa, osa 3

Viimeisenä sosiaalisen median välineenä esitellään yhteiskirjoittamisen väline GoogleDocs, joka tuo uusia mahdollisuuksia ennen kaikkea luonnontieteellisiin kokeisiin. Biologiassa on lukuisia verkossa olevia taulukoita, joihin opiskelijat merkkaavat mittaustuloksensa yhtäaikaisesti eri tietokoneilta. Taulukkoon edeltäkäsin tehdyt kaavat laskevat tunnusluvut (kuten keskiarvot) ja piirtävät niistä kuvaajan, joka päivittyy reaaliaikaisesti kurssin nettisivulle. Näin kokeellinen työskentely vie vähemmän aikaa, tulokset näkyvät havainnollisemmassa muodossa ja opiskelijat voivat palata kerratessaan tutkimustuloksiin. Monissa oppiaineissa voi hyödyntää GoogleDocsia tekemällä anonyymejä kyselyitä verkossa. Näin voidaan tutkia esim. evoluutioteoriaan uskomista tai arkaluonteisiakin ilmiöitä, kuten päihteiden käyttöä tai riippuvuuksia.

GoogleDocs helpottaa myös opettajien keskinäistä yhteistyötä. Esimerkiksi tämä blogikirjoitus on alunperin kirjoitettu useamman opettajan voimin suoraan GoogleDocs-palvelussa. Yhtään sähköpostin liitetiedostoa ei ole tarvinnut lähettää, vaan artikkelia on muokattu pelkästään netissä.

Samankaltainen väline GoogleMaps mahdollistaa puolestaan biologiassa ja maantieteessä tutkimustulosten havainnollistamisen karttapohjalla. Opiskelijat merkkaavat esim. ilmansaasteisiin liittyvän tutkimuksen tulokset sovituilla värikoodeilla karttapohjalle. Näin havainnollistuu Kuhmon ilmanlaadun kokonaiskuva karttaa katsomalla.

Monissa oppiaineissa käytetään lisäksi lähdemateriaalina blogeja ja YouTube-videoita. Voi siis sanoa, että sosiaalinen media on todellakin otettu osaksi nykyaikaista opetusta ja opiskelua. Opiskelijoiden antama palaute sosiaalisen median käyttämisestä opetuksessa on ollut enimmäkseen positiivista.

SOME lukio-opiskelussa, osa 2

Wikispaces ja Prezi ovat hieman tuntemattomampia, mutta hyödyllisiä sosiaalisen median välineitä. Näitä käytetään esimerkiksi biologiassa, maantieteessä ja terveystieteessä monipuolisesti. Kursseista on omat wikispaces-verkkosivunsa, joihin pääsee kootusti aleksiope.wikispaces.com -sivuston kautta. Kaikissa oppiaineissa oppimateriaali ja oppituntien esitykset ovat kurssisivulla www.prezi.com -esitysohjelmalla tehtynä. Opiskelijat voivat kerrata esityksistä kurssi- ja yo-kokeisiinsa. Opiskelijat itse tekevät suuren osan ryhmätöistään Prezillä, sillä se mahdollistaa yhteiskirjoittamisen (eli samaa esitystä muokataan eri tietokoneilta yhtäaikaisesti). Wikialustalla on lisäksi kurssista riippuen laaja lisäaineisto linkitettynä asiasta kiinnostuneille. 

Wikispaces-sivut ovat käytössä myös kielten opiskelussa. Eri käyttötapoja sivuille ovat esimerkiksi kurssiaikataulun ja kotitehtävien vastausten jakaminen, kokeeseen kertaaminen, opiskelijakohtaisten tehtävien tekeminen sähköisesti ja nettimielipidekirjoitusten harjoitteleminen. Wikisivuissa kätevää on se, että opettaja ja opiskelijat pystyvät muokkaamaan sivuja missä vain ja milloin vain ja että mm. mielipidekirjoituksia voi harjoitella autenttisessa ympäristössä. Koska sivut ovat kaikille julkisia, samalla harjoitellaan myös netikettiä. Wikisivujen lisäksi myös Prezi soveltuu jossain määrin kielten opetukseen, esimerkiksi suurien aihekokonaisuuksien hahmottamiseen.

SOME lukio-opiskelussa, osa 1

Nykyään puhutaan paljon ns. sosiaalisesta mediasta ja siitä, kuinka sosiaalinen media alkaa olla osa nykyaikaista opetus- ja opiskelukulttuuria. Sosiaalisella medialla tarkoitetaan internetin uusia palveluita ja sovelluksia, kuten Facebook, YouTube, Google Docs, Prezi ja Wikispaces. Käyttäjät voivat tehdä yhdessä erilaisia asioita: tuottaa/jakaa sisältöjä, kommentoida, tutustua toisiin, merkitä suosikkeja jne.

Kuhmon yhteislukiossa sosiaalisen median välineitä on käytetty jo muutaman vuoden ajan. Lisäksi opettaja Aleksi Rinne on kouluttanut verkkosovellusten käyttöä muillekin useissa eri koulutustilaisuuksissa, kuten ISOverstaan järjestämillä messuilla Kuopiossa, Kasvatustieteen päivillä Itä-Suomen yliopistossa (Joensuussa) ja Jyväskylän yliopistolla opettajaopiskelijoille. Tässä blogissa tullaan esittelemään sosiaalisen median käyttöä useassa osassa (ensin Facebook, sitten wikisivut ja GoogleDocs).

Facebook on luultavasti eniten julkisuudessa esillä oleva sosiaalisen median väline. Se on kätevä väline esimerkiksi tiedottamiseen, yhteydenpitoon ja suunnitteluun. Kuhmon yhteislukiolla on oma fanisivu, jonka kautta saa tietoa esimerkiksi lukion tulevista ja menneistä tapahtumista. Facebookiin voi myös perustaa erilaisia pienryhmiä, kuten esim. markkinointiryhmän oma suljettu ryhmä, Korpirojekti 2011-12. Ryhmän jäsenet pystyvät kätevästi osallistumaan suunnitteluun ja valitsemaan itselleen sopivia kuvaus-, esittely- ja kirjoitustehtäviä.

Facebookissa on myös kätevä opiskella melkein mitä vain. “Tykkäämällä” eri sivuista, esimerkisi sivusta “Senja opettaa sinulle ruotsia” tai “Noi parliamo italiano, e tu?”, saa omalle Facebook-etusivulleen päivittäin pienen artikkelin kohdekieltä, josta voi sitten opiskella omaan tahtiin. Samanlaisia ryhmiä on olemassa sekä kieliin että reaaliaineisiin.

Esimerkiksi näin Facebookia siis voi hyödyntää opiskelussa ja tiedotuksessa. Seuraavassa some-tekstissä aiheena on wikispaces.